Χημεία

Ισομέρεια Οργανικών Χημικών Ενώσεων

ΙΣΟΜΕΡΕΙΑ ΟΡΓΑΝΙΚΩΝ ΕΝΩΣΕΩΝ

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

 Χημεία  Γεν. Παιδείας Β Λυκείου, (Εάν δεν έχει γίνει ήδη στην Α Λυκείου)

Χώρος: Αίθουσα προβολών παρουσιάσεων με dataprojector , Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο και πίνακα.

Υλικό διδασκαλίας:

• Παρουσίαση PowerPoint με ενσωματωμένο swf video με ασκήσεις από τον ιστότοπο του Χρήστου Νούλα. http://www.chembi.gr/organikhB.swf (Στο συν/μένο θα βρείτε την παρουσίαση σε pdf μορφή).

•  Για την επεξεργασία των χημικών εξισώσεων που εμφανίζονται στο ppt, χρησιμοποιήθηκε   το πρόγραμμα «ACD  ChemSketch»,

• Πλαστικά προσομοιώματα ατόμων της Molymod™ Molecular Models
• Φύλλο Εργασίας

Προαπαιτούμενες γνώσεις

Ονοματολογία άκυκλων οργανικών ενώσεων, Ομόλογες σειρές, Μοριακός τύπος

Διδακτικοί στόχοι

 Οι μαθητές θα πρέπει:

• Να ορίζουν τι  λέγεται ισομέρεια και  να αναφέρουν  τα είδη της.
• Να κατανοήσουν ότι ο άνθρακας, έχοντας 4 μονήρη ηλεκτρόνια σχηματίζει ανθρακικές αλυσίδες, ανοιχτές, κλειστές, ευθύγραμμες και διακλαδισμένες. Γιαυτό και το μεγάλο πλήθος οργανικών ενώσεων
• Να διαπιστώσουν  πρακτικά, ότι το φαινόμενο της ισομέρειας οφείλεται στον διαφορετικό τρόπο με τον οποίο τα άτομα του άνθρακα ενώνονται μεταξύ τους.
• Να γράφουν και να ονομάζουν τα άκυκλα συντακτικά ισομερή που αντιστοιχούν σε δεδομένο μοριακό τύπο υδρογονάνθρακα και να διακρίνουν  ποια  απ`αυτά ανήκουν σε καθεμιά κατηγορία συντακτικής ισομέρειας.

Οργάνωση διδασκαλίας, πλεονεκτήματα:

Το σχέδιο αυτό έχει ετοιμαστεί για να παρουσιάσει γενικές έννοιες της Οργανικής Χημείας σε μαθητές κυρίως Επαγγελματικών, Τεχνολογικών Λυκείων αλλά και Γενικών Λυκείων που, σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα, απευθύνεται στο γενικό πληθυσμό και όχι σε εκείνους που θα κατευθυνθούν προς τις θετικές επιστήμες. Έτσι η έμφαση στην εννοιολογική διάσταση της επιστημονικής γνώσης δίνεται στην επεξεργασία βασικών εννοιολογικών πλαισίων και εννοιών-κλειδιών της Χημεία. Επίσης αναδεικνύεται η μεθοδολογική διάσταση της επιστημονικής γνώσης μέσω της διδασκαλίας με την  προσομοίωση και τις δραστηριότητες των μαθητών.

• Συνδυασμός εργαστηριακής εφαρμογής και ΤΠΕ.
• Οι μαθητές παρακολουθούν και σχολιάζουν. 
• Δίνεται έμφαση σε ομαδοσυνεργατικές διαδικασίες. Χωρίζονται σε ομάδες των 4 ή 5 ατόμων και φτιάχνουν τα προσομοιώματα των υδρογονανθράκων.
• Παίρνουν  το φύλλο εργασίας και με βάση τις γνώσεις που αποκόμισαν, συμπληρώνουν και εξάγουν συμπεράσματα.
• Ο εκπαιδευτικός διαθέτει περισσότερο χρόνο να ασχοληθεί με τους μαθητές, λόγω της συνεργατικής μάθησης. Επίσης πολλά ερωτήματα απαντιούνται κατά τη διάρκεια του προβληματισμού μεταξύ των μαθητών.